如何培养批判性思维？这篇攻略请收好！

在当今信息爆炸的时代，批判性思维显得尤为重要。它能帮助我们在纷繁复杂的信息中去伪存真，做出明智的决策。那么，究竟什么是批判性思维，它又有何重要性，我们该如何培养和应用它呢？下面就为大家详细解答。

“批判性”这个词在日常生活中有多种含义，它既可以表示某事的重要性，也可以用来批评某事的负面因素。然而，在高等教育的范畴里，批判性思维远不止关注主题核心或进行批评这么简单。它是一种对所阅读或听到信息的表面价值持有质疑的态度，是对学习过程中所获取的知识、观点和论证进行全面评价的能力。

批判性思维被视为一项关键技能，应贯穿于学术研究的各个方面。作为大学生，在写作时要批判性地评估所使用的资料和信息；阅读他人作品时，要提出批判性问题；写作过程中，要能够权衡不同的论点和观点，并运用证据来支撑自己的观点、论据和理论。批判性思维要求我们保持开放的心态，从多个角度去学习，从而更深入地理解和分析问题。

批判性思维能为我们带来诸多益处：

• 解读信息与识别问题：帮助我们解读证据、数据和论证，识别作业问题的重要性。比如在做研究作业时，能够准确判断哪些数据和证据对解决问题至关重要。
• 构建合理论据：为作业构建合理的论据。当我们面对一个论题时，批判性思维能让我们从不同角度思考，找到支持自己观点的有力论据。
• 用证据支持观点：使用证据来支持论点和观点。在学术写作或辩论中，有了批判性思维，我们就能更好地筛选和运用证据，使自己的观点更具说服力。
• 综合多方观点：综合个人观点与不同作者、研究者或理论家的观点。通过批判性思维，我们可以借鉴他人的智慧，丰富自己的认知，形成更全面、深入的观点。

对于高年级学生而言，在论文结尾章节撰写技巧中还能找到更多关于论文或期末研究项目的关键信息，进一步发挥批判性思维的作用。

为了更系统、更具分析性地学习和发展批判性思维及读写技能，我们可以借助一个批判性思维的框架。这个框架通过常见的疑问词，如“什么？”“谁？”“如何？”“为什么？”和“如果？”引导我们经历描述、分析和评估三个阶段。

在描述阶段，我们要自问“谁？”“什么？”“哪里？”“何时？”和“为什么？”等问题。这些问题的答案能帮助我们了解作者、写作时间、主要观点和论点。例如，我们在阅读一篇学术论文时，通过回答这些问题，能知道作者是谁、论文写于何时、主要讨论了什么内容以及作者提出观点的大致原因。但需要注意的是，仅仅回答这些问题，我们只是表达了作者的观点，还未深入理解其核心思想。这只是初步理解学术课题、主题或文本的重要步骤，但并非批判性思维的全部。要达到批判性思维，还需提出更深入、更具挑战性的问题。

在分析阶段，我们不能盲目接受所阅读或听到的内容，而要做到以下几点：

• 解构内容：解释各部分如何融入整体。就像拆解一个复杂的机器，了解每个零件的作用以及它们是如何协同工作的。例如，分析一篇文章时，要弄清楚各个段落之间的逻辑关系，以及它们如何共同支撑文章的核心论点。
• 比较和对比不同元素：给出原因。通过比较不同的观点、方法或案例，我们能更清晰地看到它们的优缺点和差异。比如，比较两位学者对同一问题的研究方法，分析哪种方法更有效，原因是什么。
• 展示对关系的理解：深入理解过程、方法、原因、理论和证据。“为什么”和“如何”等问题应多次提问，以寻求更具分析性的答案和更深入的思考。例如，我们可以问：作者如何得出他们的结论？使用的方法论是否恰当？为什么作者认为他们的观点可靠？论点是否有相关、可靠的证据支持？

评估阶段包括判断事物的成败、意义和价值。我们可以通过提出“如果？”和“那又怎样？”等延续性问题来得出结论或建议。例如：

• 文章与目的的关联：文章与我的目的关联有多大？如果我们正在进行一项关于环保的研究，那么一篇关于新能源汽车的文章对我们的研究有多大的帮助呢？
• 个人看法：我如何看待阅读过的内容？在阅读完一篇文章后，我们要形成自己的观点，是认同作者的观点，还是有不同的看法？
• 自身立场：在这个问题上，我的立场是什么？明确自己在某个问题上的立场，有助于我们更清晰地思考和表达。
• 与其他信息的关联：这与我读过的其他信息有何关联？它是否与其他证据矛盾、支持或质疑？通过将不同的信息进行关联和比较，我们能更全面地理解问题。

在某些情况下，仅仅提出描述性问题就足以满足我们的需求，比如只是想了解某个主题的基础知识。但在需要理解和创作任务，尤其是需要批判性讨论主题时，这个框架就能发挥重要作用。

在阅读参考文献时，要根据文献对作业的价值，选择不同的文献并采用不同的阅读方式：

• 略读：如果只是想对文本有个大致了解，略读是比较合适的方法。我们可以快速浏览文章的标题、小标题、引言和结论，了解文章的大致内容。
• 扫描：当我们在寻找特定信息，或想通过扫描文本理解核心概念时，可以采用扫描的方法。比如，在查找一篇文章中关于某个数据的信息时，我们可以快速扫描文本，找到相关内容。
• 精读：如果需要深入研究文本，积极提问，以理解其对研究主题的相关性和可靠性，那么精读是必不可少的。在精读过程中，我们要自问：为什么要读这个？是在阅读演讲、作业、预读演讲还是寻找灵感？我想从中获得什么？是在寻找具体事实、总体观点还是理解作者观点？我已经知道了什么？怎样才算阅读充分？这种阅读方法对论文写作尤为重要。

通常，我们不可能阅读某一主题的所有文本，甚至无法在长期阅读列表中找到所有相关的论点。因此，学会选择和做出正确的决策至关重要。我们要选择质量而非数量，偏好可靠和现有的资源。建议从简单的文本开始，以获得主题概述。以下是四种主要的阅读策略：

• 预测：在开始阅读前，对文本内容进行预测。通过阅读标题、引言和图片等信息，我们可以大致猜测文章会讨论哪些内容，这样在阅读过程中能更有针对性地理解。
• 扫描：快速浏览文本，寻找关键字。关键字是文章的核心信息的体现，通过找到关键字，我们能快速定位到重要内容。
• 略读：阅读引言和每段首行，找出文章中心思想。引言通常会介绍文章的主题和目的，每段首行往往是该段的中心句，通过阅读这些内容，我们能快速把握文章的主旨。
• 精读：细致阅读每一小段文字。在精读过程中，要使用批判性思维问题来辅助思考，深入理解文章的含义。

在众多信息中，并非所有内容都符合高质量或适合学术研究的标准。我们需要批判性地思考和判断什么是相关的，什么符合中心思想。对每个来源进行思考，并问自己以下问题：

• 作者信息：作者是谁？他们的动机是什么？了解作者的背景和动机，有助于我们判断文章的可信度。
• 中心思想：资料的中心思想是什么？明确资料的核心内容，看是否与我们的研究主题相关。
• 发布时间：资料是何时发布的？是最新的吗？在某些领域，信息的时效性非常重要，我们需要确保所使用的资料是最新的。
• 证据情况：提供的证据是什么？证据是否可靠、充分，直接影响到文章的可信度。
• 重要性：资料对你的工作有何重要性？评估资料对我们的研究或作业的价值，决定是否使用该资料。

在初步判断来源似乎有用且相关后，我们需要更深入地分析它，通过提问来决定研究、想法或论点是否值得在文章中讨论。以下是一些可能需要自问的问题：

• 主要目的：文章的主要目的是什么？明确文章的写作意图，有助于我们更好地理解文章内容。
• 写作时间：它是何时写的？了解写作时间，能判断文章的时效性和对当前研究的参考价值。
• 作者身份：作者是否是专家或学者？作者的专业背景和声誉会影响文章的可信度。
• 论点可信度：他们的论点/结论有多可信？为什么？分析作者的论点和结论是否有合理的依据。
• 忽略方面：有无被忽略的方面？为什么？思考文章是否存在遗漏或不足之处。
• 研究意义：文章对你的研究有何意义？判断文章对我们的研究是否有帮助。
• 优缺点：文章的优点和缺点是什么？客观评价文章的优劣，以便更好地借鉴和运用。
• 自身立场：你在这个问题上的立场是什么？明确自己的观点，与文章进行对比和思考。
• 证据关系：它是否与其他证据矛盾或支持？将文章与其他相关证据进行比较，看是否一致。
• 其他因素：还需考虑哪些其他因素？综合考虑各种因素，全面评估文章的价值。

这些问题能帮助我们在批判性思维模式下通过描述、分析和评估得出结论，了解相关材料在研究中的相关性和重要性，并决定如何使用阅读过的材料以及理解这些材料与其他信息之间的联系。不过，这些问题并不全面，我们可能需要根据具体需求进行调整或增加。

当找到与论文标题或研究直接相关的文章时，我们要放慢速度，更深入地阅读。批判性阅读不仅仅是寻找信息，更重要的是分析和评价作者的论点。作者应清晰概述观点，并提供可靠证据支持。我们要自问：

• 论点清晰度：作者的论点是否清晰？它是如何呈现的？一个清晰的论点能让读者更容易理解作者的意图。
• 证据情况：提供的证据是什么？它是如何使用和解释的？证据的质量和使用方式直接影响论点的可信度。
• 说服力和结论得出方式：论点是否有说服力？结论是如何得出的？判断作者的论点是否能够说服我们，以及结论的得出是否合理。

在阅读过程中做有意义的笔记可以帮助我们理清思路、组织想法，并对信息进行批判性思考。更多关于笔记制作的信息，可以参考相关的笔记制作指南。

学生在写作时，有时会收到“论文过于描述性”或“需要展现更多批判性分析”的反馈。虽然某些描述可能是必要的，例如提供背景信息，但大多数大学作业要求的是分析性和批判性工作。

导师希望了解我们的想法。我们的写作应展示对证据和来源材料的解释，以及如何利用这些信息来展现理解，同时表明在该主题上的立场。在写作中，要在学科领域进行学术辩论和研究，通过同意或不同意其他证据的方式、选择的材料来源以及论点结构来体现思维过程和对所读信息的理解。

写作时要始终考虑读者，尝试预测他们可能提出的问题。可以参考“思考问题的关键技巧”页面来帮助我们。我们可以使用证据来支持观点，回答读者的问题，并中和对立观点。描述性陈述应尽量减少，无需提供大量背景或历史信息。要确保从描述转向分析和评估，给出对事实的解释，并解释所做陈述的意义、后果和暗示。可以参考“构建段落的建议”页面，了解如何将分析和评估融入相关话题。

以下示例说明了描述性写作和批判性/分析性写作的区别：

• 陈述所发生之事与识别其重要性：
• 描述性示例：“数据显示，15岁以下儿童哮喘发病率（新病例）从1977年迅速上升，1993年达到峰值，然后下降，但仍高于1976年以前的水平。”
• 批判性示例：“1977年至1993年，15岁以下儿童哮喘发病率迅速上升的趋势表明，这一时期的某个因素特别流行，但此后其影响减弱。”
• 解释理论与展示其相关性：
• 描述性示例：“卡尔·罗杰斯‘以人为本’的理论强调个体自由决定哪些价值观应用来衡量个人成功的成果或利益，特别适合社会工作者面对的客户群体多样化需求。”
• 批判性示例：“卡尔·罗杰斯的‘以人为本’理论尤其适用于社会工作者面临的客户群体多样化需求，因为它让‘人’决定如何衡量成功价值，而不是由外部因素如社会服务、国家或主流文化等决定。”
• 关注方法论与关注其适当性：
• 描述性示例：“除了基于能力的问题，候选人还被要求完成一个托盘练习，要求他们事先划分优先级并将任务分配到不同级别中，这是一种可行的方法来衡量他们在实际工作中的表现。”
• 批判性示例：“除了基于能力的问题之外，候选人还被要求完成一个优先级任务。这是因为被认为是一种更有效的方法来衡量实际角色中的表现，因为大部分工作都会涉及到类似的任务，与客户的互动较少，因此对高度发达的沟通技巧的要求也降低了。”

通过以上对批判性思维的定义、重要性、框架、阅读、写作等方面的介绍，相信大家对批判性思维有了更全面的了解。在学习和生活中，我们要不断培养和运用批判性思维，提高自己的分析和解决问题的能力。